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| 谈低年级数学教学中操作活动的调控 | |
| 引用本文： | 倪传湘.谈低年级数学教学中操作活动的调控[J].普教研究,1996(5). |
| 作者姓名： | 倪传湘 |
| 摘 要： | 心理学研究表明:小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观动作思维。数学知识的一个显著特点是严密的抽象性,这就要求我们在数学教学中,要加强对学生的学具操作活动的调控,这不仅有助于激发学生的学习兴趣,使学生建立正确而清晰的概 |
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