跨文化教学的“文化适应性

由于东西文化的差异，西方勃兴的交际法语言教学在引入东方国家语言教学中后，不免会产生与文化相关的分歧。本方认为：为了适应东方文化的语境（如中国），跨文化教学者在采纳交际教学法时，必须考虑其文化的协调性和可接受性。而要达此目的，关键在于语言传授者必须充当合适的“协调者”身分，调和东西文化之关系。语言教师，特别是外籍教师（指西方在东方任教之教师）在跨文化交流中，无论其代表语言的传递者、学习的促进者（facilitator），文化译员、抑或充当朋友和顾问的角色，都带有文化的成份。对大多数此类教师而言，其基本的语言教学意向是“交际”，但对许多授课对象（学生）而言，其期望决不止于此，他们常常欲深入了解此教学方法的文化独特性，以及是否存在超越个人文化因素的带有普遍性的教育方式。由于这种原因，盛行于西方的所谓“正统”的交际教学法随跨文化教学者引入东方后日益受到挑战，人们不断转向研究“西法东移的地区文化适应性。”