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| WISC-Ⅲ在美国特殊教育评估中的运用 | |
| 引用本文： | 贺荟中,丁桂凤,孟慧.WISC-Ⅲ在美国特殊教育评估中的运用[J].中国特殊教育,2002(3):16-20. |
| 作者姓名： | 贺荟中 丁桂凤 孟慧 |
| 作者单位： | 华东师范大学心理系,200062 |
| 摘 要： | 本文通过对WISC-Ⅲ的介绍和WISC-Ⅲ对美国天才、弱智儿童评估的探讨,说明使用WISC测验,应注意WISC的总体智商分数并非总具有实际意义;言语智商与操作智商显著性差异的识别及其重要诊断含义;文化偏差、慢速答题和天花板效应对诊断天才儿童造成的不良影响;WISC对诊断弱智儿童的适用性,在诊断弱智儿童时,不仅要进行智力评估、适应性行为评估,还应关注适应机能与智力水平的一致性;只有充分利用多方面信息的基础上,才能对儿童作出评定. |
| 关 键 词： | WISC-Ⅲ 特殊教育 评估 运用 |
The Application of WISC-Ⅲ in the Special Education in the U.S. |
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