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| 运用比较教学策略 丰富学生认知背景 | |
| 引用本文： | 孙静霞,严育洪.运用比较教学策略 丰富学生认知背景[J].教学与管理,2006(8). |
| 作者姓名： | 孙静霞 严育洪 |
| 作者单位： | 江苏无锡市锡山区港下中心小学，江苏无锡市锡山教师进修学校 |
| 摘 要： | 有比较才有鉴别。比较是确定事物之间共同点与差异点的一种思维方法。在数学教学中,合理和充分运用比较的教学策略,可以丰富学生的认知背景,加大学生认识知识和理解知识的广度和深度,从而更好地掌握知识。下面例举我们在听课和自己上课中的一些所思所做,与同行研讨。一、运用比较策略,呼应教学内容数学教学内容的序状展开推动了教学进程。从教学发展态势和学生认知状态上看,知识的呈现有着时间的先后、内容的新旧、层次的高低。由此,教师不应该孤立地对待知识的发展结果,而应该在“瞻前”的同时经常“顾后”,指导学生时时“回首往事”,在先… |
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