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| 体验教学的理论研究 | |
| 引用本文： | 杨通宇,陈庆良,何克,周涛峰.体验教学的理论研究[J].当代教育论坛,2006(8):60-62. |
| 作者姓名： | 杨通宇 陈庆良 何克 周涛峰 |
| 作者单位： | 贵州师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 一、问题的提出教育学理论认为学生的学习有以下特点:间接性、计划性、指导性、群体性。这种学习在人的一生中起着很大的作用,它可以使人在较短的时间内学到很多的东西,从而迅速奠定一个人走向社会的经验基础。但这种学习也有其严重的不足,即它的间接性。学生在学校里学到的很多东西都不是直接的,都是别人经历过的事情、别人发现的知识。那么,当学生学过这些知识之后,他们只是知道这些知识,却不太清楚它们是怎么来的,自己更没有亲自实践过,这样的知识就像是一幅画,虽然它和现实一模一样但没有多少用处,因为学生没有真正地体验过。学生的学习… |
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