新课程教学中的四个“不等于”

新一轮基础教育课程改革是教育领域的一次深层次的革命。虽然教师教学观念的转变给课堂带来了许多可喜的变化，但也依然存在将新理念、新行为引向极端的现象。某些“新”做法与教学客观规律相去甚远，以下四种情形应该引起重视。