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| 学习过程与成效的分级评估研究 | |
| 引用本文： | 严慧.学习过程与成效的分级评估研究[J].华夏少年(简快作文 ),2016(4):31-32. |
| 作者姓名： | 严慧 |
| 作者单位： | 上海市黄浦区卢湾二中心小学 |
| 摘 要： | 我校"L—ADDER"阶梯式课程评估工具的研制正是以"学生的学习(Learning)"为出发点和归宿,不仅对学生的学业成果进行评价,同时关注学习动机与情感态度,及学习习惯与方法策略等维度的评价,希望通过多元化评价向学生提供更适切的教学,以期增进学生的成长。根据布鲁姆教育目标分类架构及安迪生等人对这一分类架构的修订,我们对学生的 |
| 关 键 词： | 学习过程 多元化评价 学习动机 学习成效 课程评估 布鲁姆 教育目标分类 方法策略 安迪 情感态度 |
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