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| 扶放有度:引导“问题研究”走向深入——以“与‘倍数’有关的问题研究”为例 | |
| 摘 要： | 正随着"问题研究教学"的深入开展,在日常教学中通过"问题研究教学"的应用来提高课堂的学习效率,体现学生在教学活动中的主体地位,培养学生学习数学的积极态度,已成为课堂教学的发展方向。现以本课为例,谈谈自己的做法与体会。一、扶中有放:引导学生自己发现"4的倍数的特征"教学是师生的双边活动,如何既发挥"学"的主动作用,又不失"教"的主导作用呢?"扶放结合"是一条有效的途径。"扶"是教师的诱导、点拨;"放"是放手让学生实践。本课中我 |
| 关 键 词： | 有度 教学活动 学习效率 日常教学 课堂教学 花猫 我不知道 自主学习 堂课 教学片断 |
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