"三体同构"设计科学课堂

新课程理论凸显学生的主体发展,为此,关注课堂的生命力、生成性,构建富有生命意义的课堂,已经成为课程改革的形势下,教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键。在新的课堂教学中,对“教材、目标、过程”的“三体同构”,就是要求我们充分理解和把握教材的内涵,明确教学目标,利用现有的条件,选择和确定教学措施,创造性地安排教学程序,高质量、高效益地完成教学任务,实现提高小学生的科学素养的教学目标,应该成为我们科学课程的重要追求。现代课堂的教学设计不仅要考虑知识的重点、难点的讲解,例、习题的选取和教学过程的安排,更重要的是应…