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| 关注猜想差异 提升学生能力 | |
| 引用本文： | 刘亚群.关注猜想差异 提升学生能力[J].中小学实验与装备,2012(5):54-55. |
| 作者姓名： | 刘亚群 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴市济川中学,225400 |
| 摘 要： | 新课程理念强调,物理知识的形成过程,主要应当是学生通过自主探究主动获得的,而不是被动接受的,做好初中物理探究性实验,不仅是初中学生学好物理的关键,也是培养学生创新能力的重要途径。学生的探究实验需要围绕提出问题后的猜想去进行,猜想是完成探究性实验的重要一环。基于"一切以学生的发展为本"的思想,猜想的过程必须由学生来完成,不可由教师包办。然而,由于初中学生知识层面的局限及思维方式、经验层面的多 |
| 关 键 词： | 猜想能力 学生能力 探究性实验 初中学生 形成过程 滑动摩擦力 被动接受 新课程理念 知识层面 学生创新能力 |
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