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| 合理展示现象 引导探究学习——《圆锥的体积》备课思路 | |
| 作者姓名： | 曾庆明 |
| 作者单位： | 蕲春县教研室 |
| 摘 要： | 课堂教学是学生认识事物、获取知识的特定形式的活动。说它特定,是指学生的学习不可能等同于前人的发现,学生学习的是间接知识,是前人通过探究的实践活动而创建的,是现成的知识,学生的学习活动必定受到时空的限制,学生不可能真的“身临其境”,所以“由具体到抽象,由感性到理性”这个认识事物的过程,在学习中并不 |
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