浅谈打造“童真课堂”的策略 |
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引用本文: | 倪新琴.浅谈打造“童真课堂”的策略[J].阅读,2014(24):7-9. |
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作者姓名: | 倪新琴 |
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作者单位: | 江苏省南通市开发区实验小学 |
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摘 要: | <正>小学生对于具象的事物较为敏感,而对于抽象性的文字则多表现为被动学习的状态。如何扭转小学生对语文学习的被动状态,首先要从儿童认知心理发展的角度来提高教学内容的知识性和趣味性;其次要在课堂教学中营造活跃的氛围,以引起学生的学习兴趣,也就是打造"童真课堂",促使学生释放天性,在"童真"、"童趣"的生发和牵引中完成学习,达到"润物无声"的教学效果。一、以趣入手,以学定教语文教学需要遵循受教育者身心发展规律,引导受教育者获取知识与技能。
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关 键 词: | 教学效果 身心发展规律 课堂教学 心理发展 情感教学 牵引中 具象 以学定教 知识内化 互动教学 |
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