教学，该怎样走向深刻？

前段时间，我连续听了十二节执教相同内容的课堂教学，课题是国标本苏教版小学数学四年级下册“解决问题的策略”。听后，总觉得缺少了些什么，那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击。于是，我便有了以本课教学为例，探讨“教学，该怎样走向深刻”而生发的一些想法。