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| 教育杂记 | |
| 引用本文： | 张来春. 教育杂记[J]. 师道, 2002, 0(10): 24-25 |
| 作者姓名： | 张来春 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 教师的划分人们按不同的标准，从不同的角度，对教师作了五花八门的分类。福勒（Fuller）和布郎（Brown）根据教师所关心的焦点问题，把教师的成长分成三个阶段：关注生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段，并对每一阶段关注的问题及其需要做了具体分析。同时声称，事实上，有些教师从来就没有进入到第三阶段。这是对个体教师成长阶段的划分，我们也可以看作是对群体教师的分类。在网上看到一篇《教师五层次》，里面谈到作为一种职业，或是仅仅作为一种职业，凡是泛称为“从事教学活动的人”都可被名之为教师。但在实际上，同是被泛称或自… |
| 关 键 词： | 教师 分类 课堂教学 师生关系 学习方式 教育评论 |
教育杂记 |
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