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| 走出情境创设的误区 | |
| 引用本文： | 唐爱华.走出情境创设的误区[J].教学月刊(小学版),2006(8):13-15. |
| 作者姓名： | 唐爱华 |
| 作者单位： | 河北省秦皇岛市海港区新一路小学 066000 |
| 摘 要： | 新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,基于这一理念,教师们越来越重视情境创设。前不久,笔者听了数十节公开课和随堂课,不无担心地看到,在数学教学中,不少教师在“情境创设”的问题上有很多误区。怎样才能走出情境创设的误区,在教学中践行新的课程理念呢?解读下面的案例,或许我们会有所收获。一、从貌合神离到水乳交融《倒数的认识》教学案例:案例一]师:我们中国的汉字有些非常奇妙,如吴—吞、杏—呆,其实在数学中这种现象也存在,如:3/4和4/3,8/5和5/8师:仔细观察,你发现它们发生了什么变化?生:位置变化了。生:上下位置颠倒了… |
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