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小学语文"分项多元激励"生本化评价策略
引用本文:
寿依红.小学语文"分项多元激励"生本化评价策略[J].教学月刊(小学版),2007(12):9-11.
作者姓名:
寿依红
作者单位:
浙江省诸暨市新世纪小学 311800
摘 要:
孩子是有血有肉、有情感、有发展潜能的生命体,其生活世界就是一个丰富的教育世界。这就要求我们的评价应当关注孩子学习和成长的过程,关注孩子的"生命全域",突破课内或校内评价的时空限制,提供开放性多层面的时空环境,为孩子的可持续发展创造一个丰富完整的世界。让郁
关 键 词:
小学语文
多元激励
生本化
评价策略
语文教学
教育世界
发展创造
可持续
时空环境
多层面
开放性
时空限制
校内评价
全域
过程
学习
生活世界
生命体
发展潜能
情感
本文献已被
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