高校隐蔽课程研究的方向

由于文化、学术背景和研究领域的不同,国内外学者们对隐蔽课程的理论根据、概念、定义、范围界定、影响程度和功能评估等认识上都还有很大的差异。综合各家之长,笔者认为隐蔽课程的实质应当是这样的:对于教育者而言,它是一种期望,但是其信息是隐含的;对于受教育者而言,它是一种无意识的学习和强迫性的体验。它对受教育者产生持久而深刻的影响,对其价值观等综合素质的培养起着非常重要的作用。