利用“绳球模型”组题分析学生易错原因

教师在教学中,要努力创造条件让学生思维过程充分暴露,如有针对性地编制易错习题,对题目中的隐含条件或陷阱不直接告知,先让学生犯错。对易错题的纠错要通过师生的互动交流、学生的分组讨论、个人的自查自检等方法寻找错误,分析原因,让学生在交流讨论中思维碰撞,学会思辨;在自我纠错中吸取教训反思得失,学会归纳与总结,从而促进学生的分析问题和解决问题能力的提高。