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| 巧设问题情境 激发思维活力——例谈“机械能守恒定律”的教学设计 | |
| 作者姓名： | 薄祥中 |
| 作者单位： | 江苏省东海高级中学,江苏东海,222300 |
| 摘 要： | 学起于思,思源于疑,疑解于问.问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙.新课标特别强调问题意识的形成和培养,即让问题成为学生感知和思维的对象,从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态.这就需要教师在课堂教学中,适时、合理地创设问题情境,营造一种现实而富有吸引力的学习氛围,激发学生的思 |
| 关 键 词： | 创设问题情境 激发思维 机械能守恒定律 教学设计 科学研究 问题意识 课堂教学 学习氛围 |
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