课堂教学中如何“设疑”

在教学过程中，教师为突破难点、突出重点，往往要设计一些问题。教师提出的问题要抓住问题的关键，必须能够揭示知识间的内在联系，并且具有承上启下的作用。如在学完醇的性质后，可以提出以下问题让学生思考：是否所有的醇都能被氧化？若能被氧化，氧化产物都是醛吗？在教师的引导下，学生带着种种的疑问和推测，逐渐明确了醇在催化氧化过程中的结构变化，从而推导出结论，进而有效地突破了醇醛衍变关系这一知识难点。