“妇产科护理学”教学中PBL的对分课堂的具体应用

目的:分析PBL的对分课堂在"妇产科护理学"中的应用效果。方法:随机选择学校2015级护理专业两个班,分别命为实验一班和实验二班,每班70人,实验一班实施PBL的对分课堂教学模式,实验二班实施传统的教学模式,以一个学期为限,对比两班的教学成果。结果:实验一班学生的理论成绩测试平均分高于二班,且实验一班学生学习时间管理能力、学习主观能动性以及重点难点知识掌握能力评分均优于实验二班,P<0.05。结论:在"妇产科护理学"的教学中实施基于PBL的对分课堂教学模式可提高学生的主观能动性,并提高学生的学习能力和学习成绩,改善教学质量。