对小学数学教学中几何公式推导的策略研究

在小学数学教学中,帮助学生展开公式的记忆与理解是一大难点,因为若小学生的脑海中存储过多的记忆内容则会产生混淆,使教学效果适得其反。为了避免这一弊端,教师必须从公式的可证明与可推导入手,本文利用几何公式的推导来举例,旨在说明推导过程的实质是化未知为已知,转陌生为熟悉,从而让学生轻松自如地获取新知,突破传统记忆方法的禁锢。