| 摘 要： | 随着十三五规划的发展,中等职业教育课程改革已经轰轰烈烈地开展着。此次改革旨在提高中职教育的办学水平,以充实丰富的教学形态适应当前的职业教育现状。而数学作为公共基础课,原先的教育形态必须随着改革的深入不断地做出调整。传统的数学课堂基本上是先讲理论知识,然后实例讲解,最后巩固练习,这样的课堂虽说过程完整,但是面对中职学生的现状效果似乎不理想。他们之所以进入职业学校,很大一部分原因就是因为初中的基础没打扎实,跟不上普高的教学节奏,转而投向以专业学习为重的职业教育,希望通过专业知识的学习燃起心中的求知欲望,从而提升自己的价值。根据学生的特点,笔者在平时的数学教学中,尽量采用专业知识为基点,充分体现数学为专业服务的思想,让学生感觉到数学是必须的,否则连专业也学不会。如果有时候真的找不到专业知识的引入点,那就找生活知识的引入点,设计一系列问题串,从而提升学生的课堂效率。在长期的教学中我形成了自己的教学风格,一般的概念公式定理课我基本上采用问题串的教学方法,一般的数学建模课,我觉得PBL的教学方法更有效。本文先介绍问题串教学的理论依据,然后说明问题串教学的操作步骤,最后用案例来阐述"问题串"教学的操作过程。
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