对高中物理教学中“慢一步”的思考

高中物理学科,涉及广泛,知识繁琐深奥,在常态课堂上,笔者认为需要给学生思考的空间和时间,尊重学生的思维,这就需要打造"慢一步"的物理课堂。文章以高中物理为例,分析了问题提出的背景,然后从教师"慢一步"开始,让学生先走一步;教师"慢一步"结论,让学生思考一会;优生"慢一步"发言,让后进生跟上一点三个方面展开对"慢一步"教学策略的具体思考和实践。