浅谈如何有效利用小学数学教学中的“错误资源”

人非圣贤孰能无过。在小学数学课堂中老师可能犯错,学生也可能犯错,错误是不可避免的,但错误不一定是给课堂带来灾难的麻烦事。数学教师应当正视课堂中的错误,引导学生评错,加强学生的体验,错误可能成为学生认知的亮点;有时还需要教师主动诱导学生犯错,引发学生探究的欲望,让错误成为学生的宝物。就此,笔者从以上三个方面提出有效利用错误资源的策略。