六要素教学方式下的分层实施的尝试——在农村小学构建“提前预习、分层实施、当堂练习、总结反思”教学模式的初探

由于智力因素和非智力因素等原因的影响,一个学生群体,必然有好、中、差之分。素质好、学习能力强的学生容易掌握所学内容,而素质差、学习能力差的学生,只能掌握简单的知识,学习能力的差异必然导致学习成绩的差异。因此学生学习分化是必然的,是天然形成的,教师无能为力解决的。