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| 对“工具论”的三种理解偏差 | |
| 作者姓名： | 何小书 |
| 作者单位： | 湖南湘阴五中 |
| 摘 要： | 语文教学效率低下的原因不在于“工具论”本身，而是由于我们对“工具论”的理解与认识发生了偏差。具体表现在三个方面：偏差之一：把语文这个工具等同于其他工具我们承认语言是工具，但更要承认语言是一种有别于其他任何工具的一种特殊工具。这主要表现在：语言是人类共有的而又带有使用者独特个性特征的特殊工具，它的特殊性表现在它具有作为人类共同使用的符号系统的形式和作为个体言语交际行为的内容的双重意义。作为社会长期使用的、通过大家共同概括抽取出来的、规范人们交际活动的符号系统，它包括语音、语汇、语法、修辞、逻辑、文… |
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