社会因素与大学生英语学习态度的相关研究

本文以社会建构主义为框架，设计了大学生英语学习态度与影响因子调查问卷，通过借助社会科学统计软件包（SPSS17．0）对问卷调查结果作独立样本T检验和皮尔逊相关系数分析．并结合访谈分析探索大学生英语学习态度与社会因素的复杂关系．旨在加强英语互动式教学和合作式学习．通过社会介入营造新型英语教学环境。研究结果表明：学习态度与成绩存在双向关系，性别与态度无关：教学环节、计算机辅助英语教学和整体社会环境与大学生英语学习态度之间存在显著相关。