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| 新课程实施中教师专业发展的实践建议 | |
| 作者姓名： | 黎薇娜 |
| 作者单位： | 甘肃省基础教育课程教材中心 甘肃兰州730000 |
| 摘 要： | 一、专业自主对于拥有专业自主的教师来说,研修的目标和实现的动力都是理性的、非权威的、非强迫性的。这种自主者,具有内化了的明确目标,而且在应对环境的变化方面训练有素。所以应当允许教师自主地选择专业学习内容和学习方式,以进一步激发其参与专业学习的动机。专业自主的表现形式具体包括学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我调控、学习效果自我反馈等。二、专业学习教师的知识一般可以分为三大类:本体性知识、条件性知识、实践性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。条件性知识是指教师所具有的教育学和心… |
| 关 键 词： | 新课程 教师专业发展 实践建议 |
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