隐性课程与素质教育(Ⅰ)--有形无声的校园环境及其延伸 |
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引用本文: | 杨丹妮.隐性课程与素质教育(Ⅰ)--有形无声的校园环境及其延伸[J].中国职业技术教育,2002(21):52-53. |
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作者姓名: | 杨丹妮 |
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作者单位: | 浙江商业职业技术学院,310012 |
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摘 要: | 隐性课程是指学校通过教育环境,有意无意地传递给学生的非公开性的教育经验。在此,教育环境包括有形无声的校园环境及其延伸、有声无形的校园广播和无声无形的校园制度和非制度文化。“非公开性的教育经验”主要指学生在潜移默化中获得的人类共同经验。因此,隐性课程又可定义为:学校通过有形和无形的教育环境,使学生在潜移默化中获得的人类共同经验。隐性课程具有隐含性、辐射性和蕴涵性,其作用是非强制性的、潜在的、缓慢的和长久的。素质是指人在先天生理的基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践,养成的较为稳定的身心发展的基本品质。虽然人的素质有先天的自然生理条件作为物质基础,但主要是指在后天的社会生活
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