物理教学中如何巧设习题帮助学生变通理解 |
| |
引用本文: | 王生泰.物理教学中如何巧设习题帮助学生变通理解[J].中国基础教育研究,2007,3(6):116-116. |
| |
作者姓名: | 王生泰 |
| |
作者单位: | 青海省大通县青少年活动中心,大通810100 |
| |
摘 要: | 尽管摆在我们面前的物理习题浩如烟海,模型花样翻新,可谓五花八门,但其设计方法,大都采用变式,即依据提出的典型(或理想化)模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,以显示其物理本质。其目的在于帮助学生扩大视野、加深理解、巩固知识、增强思维变通性,进而促进创造性思维能力的发展。学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手,其思维障碍在于不善于把貌离神合的新模型与典型题例进行比较,去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性,从而望题兴叹,无处下手。
|
关 键 词: | 思维变通性 物理习题 学生 物理教学 创造性思维能力 设计方法 物理本质 典型题例 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|