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| 以本土概念为依托建构科学概念——谈《声音是怎样产生的》一课中如何面对学生多元的本土概念建构科学概念 | |
| 引用本文： | 周莲芳.以本土概念为依托建构科学概念——谈《声音是怎样产生的》一课中如何面对学生多元的本土概念建构科学概念[J].新课程学习（社会综合）,2013(6). |
| 作者姓名： | 周莲芳 |
| 作者单位： | 浙江省温州市龙湾区龙水第一小学 |
| 摘 要： | 案例背景]
美国心理学家奥苏伯尔在其著作《教育心理学:一种认知观》中谈到:如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说,影响学习的最重要因素是学生已知的内容,要弄清这一点后再进行相应的教学.
本人在参加本校《声音是怎样产生的》一课的磨课活动时,发现学生对"声音是怎样产生的"的前概念是非常丰富多样的,如何在学生的这些本土概念的基础上建构科学概念成了我着重思考的问题. |
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