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| 应用反例 开拓思维 | |
| 引用本文： | 仲崇新,王瑞平.应用反例 开拓思维[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),1995(11). |
| 作者姓名： | 仲崇新 王瑞平 |
| 作者单位： | 兖州矿务局唐村煤矿中学 (仲崇新)，山东金乡县金马乡中学(王瑞平) |
| 摘 要： | 举例是地理教学中常用而不可缺少的教学手段。举例不仅有正例还有反例,恰当地应用反例可以培养学生的思维能力。 应用反例,培养学生的辩证思维 学生在学习地理课时,对许多问题往往缺乏辩证唯物主义的观点,特别是刚学地理时,常常把问题绝对化,出现“一切”、“都”等词。如在刚学世界的主要气候类型时,有的学生得出“热带雨林气候区都位于赤道附近”的结论,这时,教师除强调热带雨林气候主要分布在赤道两旁外,还可举一些反例。如远离赤道位于南回归线附近的马达 |
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