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| 重组课堂资源促进有效生成 | |
| 引用本文： | 黄吉平.重组课堂资源促进有效生成[J].教学与管理,2005(35). |
| 作者姓名： | 黄吉平 |
| 作者单位： | 福建泉州市洛江区洛南小学 |
| 摘 要： | 课程改革带来了课堂教学的深刻变化,使教学活动方式日渐丰富起来。师生互动、交往对话、合作探究与评价反思成为数学课堂的主要活动方式,课堂的外延得到拓展与延伸,课堂的知识容量进一步增多,信息量进一步增强。如果对课堂的各种生成不能加以甄别、筛选、过滤,则会造成资源浪费,构成认知障碍,直接挤占有效的学习时间,未能实现原来的教学目标,无法完成预定的教学任务,出现了课堂教学“拖课”、学期末“教不完”等现象。许多老师在总结经验时认为,出现上述现象,是教学效率不高所致。而问题的症结到底在哪里呢?不妨让我们做一做数学课堂教学的… |
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