影响儿童道德学习的外部环境归因与对策 |
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作者姓名: | 梅玲 任建波 |
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作者单位: | [1]江苏淮安市外国语实验小学,223001 [2]江苏淮安市天明教育集团,223001 |
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摘 要: | 中央教科所所长朱小蔓博士在《德育其实并不枯燥》一文中提到:“道德学习这个词相对于道德教育而言,更强调人是可以学习道德的,并且人是可以自主地学习道德的。”不难得到,道德学习突出的是人有自主地学习道德的倾向。与人一同出生的东西有很多,其中很重要的一个方面是“人的道德学习的潜能”。儿童强烈的道德智能期待最重要的两个平台——尊重和公正。道德学习至少与三种因素相关联,即自我成长的内驱力、时空影响和外部环境。外部环境因素至少包括:学校教育(包括来自老师的、同学的、课程学习的等)的影响、家庭教育(包括来自父母的等)的影响和其他社会上(包括与外界的接触、媒体的作用等)的影响等。
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关 键 词: | 外部环境因素 道德学习 儿童 归因 学习道德 道德教育 自我成长 学校教育 |
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