人本化：语文课堂评价的新走向

一、坚持发展的学生观：突破“非对即错”的评价定势 在过去的阅读教学中，教者给学生评价，大多是定正误．判对错，当然，这是评价的重要内容，像字词默写、课文背诵，组词扩词等，需要这样去评价。而像语言形象的构筑、语言意义的理解、语言情感的感悟、语言技巧的发现，学生在很大程度上难以一步到位，因而，对学生的评价，不是一个对错就能涵盖的，要通过评价引导学生循着“由错到对，由对到优”的阶梯，一步步地到达既定目标。