地方工科院校教学引导式项目设计与评价方法创新实践

项目制教学可以实现新工科“学科交叉、创新实践”的理念，与地方工科院校人才培养目标、教育服务地方经济的时代使命不谋而合，但教学过程中普遍存在教学活动同质化、教学目标不够清晰、学习效果评价流于形式、难以实现学科交叉等问题。为有效解决这些问题，本文将传统工科进行数字化改造，建立跨度为多个学期的“理论—实践”数字化课程群综合引导式教学项目。从“课程群综合引导式项目—课程阶段项目—课堂微项目”自顶向下重构教学设计、创新教学方法和组织、开发评价标准及管理系统，构建“前后贯通、相互衔接、逐步进阶、学科交叉”引导式项目培养模式，开拓出符合高等教育发展规律、“新工科”建设发展要求及工科特色的人才培养路径，为地方工科院校新工科教学改革建设和高质量人才培养提供新思路。