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| 认知分类的理性向着叙事分析的知性延展——两场与专家同行的对话 | |
| 引用本文： | 束鹏芳.认知分类的理性向着叙事分析的知性延展——两场与专家同行的对话[J].江苏教育研究,2012(21):34-37. |
| 作者姓名： | 束鹏芳 |
| 作者单位： | 江苏省大港中学 |
| 摘 要： | 新课改实施后,高中历史教科书呈现出"一标多本"的格局,颠覆了此前"一纲一本"的现象,这就有了"课标教材"和"大纲教材"的说法,教学内容也就出现了相应的差异,甚至是较大的差异。但课标教材和大纲教材关于"一国两制"的知识叙述,却差别很小:三个子目都几乎 |
| 关 键 词： | 一国两制 历史课 课标教材 历史教学 教学内容 效果指标 对话 认知 知性 课程内容 |
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