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| “三自一导”教学法在计算机课程中的实践例谈 | |
| 引用本文： | 黄卫红.“三自一导”教学法在计算机课程中的实践例谈[J].职教论坛,2002(6):35-35. |
| 作者姓名： | 黄卫红 |
| 作者单位： | 黄卫红（湖北宜昌市电子工业学校） |
| 摘 要： | 根据中专计算机课程的知识体系特征，笔者在长期的教学实践中，探索出以学生“自主学习、自主讨论、自主结论”为主体，以教师“科学引导”为主线的“三自一导”教学法，力求体现主体性教育思想，遵循思维规律，挖掘学生潜力，已取得较好的学习效果。现以《数据库》“过程及过程文件”一节课为例阐释其教学过程，与大家商榷。一、问题引导，质疑激趣这是教学过程的首要环节，教师在对教材内容作全面分析的基础上，在教学大纲的指导下，把要求学生掌握的知识点，以若干个具体问题的形式给出，要求学生通过积极的思维回答这些问题，从而获取新… |
| 关 键 词： | 中专计算机教学 自主学习 主导作用 科学引导 “三自一导”教学法 |
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