教学团队反映性对话的特征与条件——基于一次集体备课的研究 |
| |
引用本文: | 方明军,陈向明.教学团队反映性对话的特征与条件——基于一次集体备课的研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2022(3):85-96. |
| |
作者姓名: | 方明军 陈向明 |
| |
作者单位: | 1. 湖南师范大学教育科学学院;2. 北京大学教育学院 |
| |
摘 要: | 反映性对话是舍恩对专业实践者在面临复杂问题情境时进行“行动中反映”的策略。以某叙事探究工作坊教学团队的6位教员为研究对象,描述其通过反映性对话促进合作、生成创造性教学设计的过程,在此基础上探究了教学团队反映性对话的表征和条件。研究表明,案例教学团队的教学设计符合典型的“不断重新框定问题和行动检验”的反映性对话过程,但用于其行动中反映的资料库、欣赏系统、通盘理论与角色框架等具有一定的独特性。概括而言,教学团队的反映性对话呈现出下列重要特征:真实与复杂的问题情境;参与者有探究意愿;公开平等的对话方式;螺旋推进的对话内容。反映性对话的发生,有赖于一些特定的条件,包括跨机构组建的团队、成员更纯粹的精神追求、灵魂人物的专业引领等。
|
关 键 词: | 教学团队 反映性对话 集体备课 反思型教师 案例研究 |
|