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| “多读书”可当语文教育改革重任吗——与“语文教学以‘读书’为要”论商榷 | |
| 引用本文： | 陈志华.“多读书”可当语文教育改革重任吗——与“语文教学以‘读书’为要”论商榷[J].宜宾学院学报,2022(1):91-100. |
| 作者姓名： | 陈志华 |
| 作者单位： | 山西师范大学教师教育学院 |
| 基金项目： | 山西省教育科学规划课题“批判性思维在初中生信息类文本阅读中的培养研究”（GH-18018）； |
| 摘 要： | 把语文教学简单归结为"以‘读书’为要",是误解了"吕叔湘之问"指向语言基本工具掌握和语文综合素养提升的本质属性。旨在扩大阅读量的"1+X"方案可能会使语文教育延续学科知识本位和"虚拟"情境的老路,难以真正化解学生真实阅读和应试型阅读评价之间的矛盾,从而造成"多读书"与学生核心素养发展的错位。重申"情境"本位的语文教学理念,目的是指出阅读教学可能流于形式和经验主义的弊端,使阅读真正从语文技能训练变成跨学科的核心素养培养。 |
| 关 键 词： | “读书”为要 语文教育 学科核心素养 “情境”本位 |