词素与PBL教学法在医学英语中的教学效果与分析

目的:探讨以词素为重点(Ward-Part-Focused,WPF)的教学法、基于问题学习(Problem-Based Learning,PBL)的教学法、WPF和PBL两者结合教学法在医学英语教学中的效果差异。方法:从2年级学生中选出3个自然班,随机将他们分成实验1组(WPF教学法组)、实验2组(WPF-PBL教学法组)和对照组(PBL教学法组)并进行一个学期的医学英语教学,通过期末成绩比较三种教学方法的效果。进而用问卷调查的方式考察了医学英语学习后每组学生对医学英语学习的难易感和学习兴趣。结果:实验1组和实验2组的期末考试成绩无明显差别,但两组的成绩均明显优于对照组;三组的学习兴趣无明显差别,但对照组感觉医学英语难学的学生明显多于两个实验组,而两个实验组间无明显差异。结论:词素为重点(WPF)的学习策略可以使医学英语的学习变得容易、明显增加医学英语的学习效果。而词素为重点和基于问题的学习法相结合(WPF-PBL)对比词素为重点的单一法并未显示出明显优势。