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| 思政课需要何种“模因教学法” | |
| 引用本文： | 刘利,吴怡桐.思政课需要何种“模因教学法”[J].好同学,2022(7). |
| 作者姓名： | 刘利 吴怡桐 |
| 作者单位： | 北方工业大学马克思主义学院 |
| 基金项目： | 北京市社会科学基金青年项目“道金斯‘扩展的表型’进化思想研究”的研究成果,项目编号:18ZXC008;北京市教育委员会社科计划一般项目“社会生物学理论中的文化基因概念研究”的研究成果,项目编号:SM201810009008。 |
| 摘 要： | 开发“模因教学法”是“文化进化”研究理论联系实际的可能途径之一。模因传播像基因遗传一样需要现实的环境条件,其本质是一种逻辑形态的“语境”,且应与教学活动中的课堂“情境”或多媒体“图文环境”区别开来。思政课强调理论的实践导向,容易陷入轻视逻辑的误区而影响教学效果。一种适用于思政课的模因教学法,应首先通过划分“情”与“理”的层次关系来避免这一误区。 |
| 关 键 词： | 模因 思政课 教学法 |
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