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| 数学探究应源于教材、扎根课堂——听“椭圆的几何性质”有感 | |
| 引用本文： | 陆建.数学探究应源于教材、扎根课堂——听“椭圆的几何性质”有感[J].数学教学研究,2014(9):2-4. |
| 作者姓名： | 陆建 |
| 作者单位： | 江苏省滨海中学,224500 |
| 摘 要： | 数学探究是中学数学课程中引入的一种新的学习方式，普通高中《数学课程标准（实验）》指出：数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程．探究的数学问题应该主要来源于教材，来源于日常的教学内容，通过对所学知识的生成过程、内涵本质、变式拓展的探究，以达到透彻理解所学知识、优化学生思维品质、提升学生能力的目的．同时也使学生感到数学探究并不遥远，就在我们身边．因此数学探究不能舍近求远，好高骛远，要源于教材，从书本中挖掘探究素材；要扎根课堂，从日常教学内容中提炼探究问题．本文结合笔者最近听的一节公开课（课题是高中数学选修2—1第2．2．2节：椭圆的几何性质）谈谈这方面的体会． |
| 关 键 词： | 数学探究 几何性质 教材 椭圆 课堂 数学课程标准 学生能力 学习方式 |
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