|
|||||
|
|
| 美国学生主导个别化教育计划的制度、实践与效果 | |
| 作者姓名： | 冯超 傅王倩 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 2021年中央高校基本科研业务费专项资金资助“残疾学生家长参与的范式转变及提升路径研究”(项目批准号:2021NTSS34)成果之一；;中国博士后科学基金第67批面上资助“特殊教育政策类型及执行效果研究”(项目批准号:2020M670186)成果之一； |
| 摘 要： | 个别化教育计划是特殊教育的基石，然而大量研究显示现有教师主导的IEP中学生的参与程度低，并未真正发挥对学生发展的促进作用。基于此，当前IEP发展出现由学生主导的趋势，强调并保障学生本人在IEP制定和实施过程中的主导作用，为其自我决定能力的发展及高质量的生活奠定基础。本文基于美国特殊教育管理体系，从联邦、州和学校三级层面分析美国学生主导IEP的制度规范，分析讨论学生主导IEP实施的效果及挑战，力求为我国IEP发展提供参考与启示。 |
| 关 键 词： | 学生主导 个别化教育计划 制度规范 实施模式 |