| 论教育技术作为一种理解教育的独特方式 |
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| 引用本文： | 杨开城,张晓英. 论教育技术作为一种理解教育的独特方式[J]. 中国电化教育, 2009, 0(10) |
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| 作者姓名： | 杨开城 张晓英 |
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| 作者单位： | 北京师范大学,教育技术学院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 本文从技术的定义出发,提出来技术的内涵定义,并在确定了教育技术的基本内涵基础上,深入分析了现有教育研究的各种理解方式以及它们的不足,提出教育技术是一种独特的理解教育的方式.技术是人类规定的物质、能量、信息的变换方式.教育技术是一种独特的技术,体现为一种独特的信息变换方式.教育技术是指课程系统和教学系统的构造技术.这种教育技术不但具有实用价值,而且具有独特的理解教育的认知功能.教育技术将引导人们放弃直观的立场和简单的范式,而采用复杂系统的立场和开发取向来研究教育,以教育系统为研究对象,关注的是教育现象(问题)的设计根源,采用系统建模、信息流分析以及技术人造物缺陷分析法来理解教育.这种理解方式放弃了使用命题系统或者公式方式来表征教育规律,而是站在进化论的立场上,利用教育模拟(仿真系统)来表征教育规律.
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| 关 键 词： | 教育技术 开发取向 系统建模 |
Education Technology: A Special Understand Mode of Education |
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| Yang Kaicheng,Zhang Xiaoying. Education Technology: A Special Understand Mode of Education[J]. China Educational Technology, 2009, 0(10) |
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| Authors: | Yang Kaicheng Zhang Xiaoying |
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