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| 数学教科书中的多元文化问题 | |
| 引用本文： | 唐恒钧,陈碧芬,张维忠.数学教科书中的多元文化问题[J].现代中小学教育,2010(7):28-31. |
| 作者姓名： | 唐恒钧 陈碧芬 张维忠 |
| 作者单位： | 1. 西南大学基础教育研究中心,重庆,北碚,400715 2. 浙江师范大学教师教育学院,浙江,金华,321004 3. 浙江师范大学基教中心,浙江,金华,321004 |
| 基金项目： | 西南大学基本科研业务费专项资金资助项目，浙江省教育科学规划2009年重点项目 |
| 摘 要： | 数学观是数学教育的核心一环。在我国数学教育中占主导地位的是以知识客观性、普遍性和价值中立性为主要特征的柏拉图主义数学观。数学文化观对该数学观进行了重要补充。新课程改革十分关注学生的文化背景，现行教科书也在很多方面体现了数学文化多样性，但也存在一些可以完善的方面。在教科书编制过程中，应完善教科书编制者的数学观，挖掘数学多元文化素材，并以显性与隐性相结合的方式将数学的文化多样性呈现在教科书中。 |
| 关 键 词： | 数学教科书 柏拉图主义数学观 数学文化观 多元文化 |
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