|
|||||
|
|
| 引发学生生物学习动力与求知欲的策略探析 | |
| 引用本文： | 吴兆勇.引发学生生物学习动力与求知欲的策略探析[J].新课程导学(上),2014(32). |
| 作者姓名： | 吴兆勇 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市葛武初级中学 |
| 摘 要： | 正教育家苏霍姆林斯基指出:"教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。"因此,在初中生物教学中,教师也需要关注学生学习动力,灵活运用多种方式,变枯燥的生物知识为生动有趣,调动学生学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲望,积极而主动地学习。一、突显语言魅力,引发求知欲望语言是信息传递与反馈的基本工具,是沟通的桥梁,是情感的纽带。优秀的教师总能娓娓道来,抑扬顿挫,信手拈来,如巨大磁场,牢牢吸引学生注意,如春风细雨,温暖滋润 |
| 关 键 词： | 策略探析 生物学习 初中生物教学 生物知识 语言魅力 霍姆林斯基 电子白板 生物教学过程 单向交流 静态知识 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |