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| 基于对学生的尊重,建构课堂生成——以“圆锥的体积”教学为例 | |
| 引用本文： | 赵东艳.基于对学生的尊重,建构课堂生成——以“圆锥的体积”教学为例[J].小学教学参考,2014(11):87. |
| 作者姓名： | 赵东艳 |
| 作者单位： | ;1.江苏建湖县实验小学 |
| 摘 要： | <正>课堂的生成是一个比较复杂的动态过程,其中学生的参与和教师的预设,往往会形成一对矛盾,但正是在这个矛盾冲突中,学生的认知矛盾点凸显出来,学生思维发展的层次性也有了清晰的脉络,此时教师就要从矛盾入手,进行合理建构,将学生引入自主探究,自悟自得的课堂氛围中,实现思维的飞跃。那么,如何把握学生的认知冲突,建构精彩的课堂生成呢?笔者认为,唯有尊重才能够释放学生 |
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