创设情境 优化结构--“识字·阅读·作文”三线同时起步初探

在第一轮语文单科实验的基础上,于1984年我与青年教师一起,从一年级起开始了各科横向渗透的整体实验(第二轮实验)。语文教学在各科整体改革的大背景下,内容更为丰富,目标更为明确,提出了《创设情境,优化结构》的新课题。该实验分低年级与中高级两步走。这里介绍低年级采取的“识字·阅读·作文”三线同时起步的实验情况。